La risposta giusta è la D:

La diagnosi mi sembra perfetta. Definisce in modo crudo e sintetico quanto è avvenuto. Le altre risposte, anche se diverse tra loro, avevano invece un comune denominatore: il tentativo di scaricare su qualcun altro, su una controparte politica, la responsabilità di un complessivo arretramento culturale e sociale, di una strategia del gambero a cui tutte le principali forze in gioco hanno attivamente collaborato.

La diagnosi è aggiornata al mese di maggio del 2018 e davvero non so che cosa succerà in futuro. Ma anche se decidessimo finalmente di invertire la direzione di marcia, ci vorrà molto tempo per ritornare all'orizzonte di crescita che abbiamo abbandonato. In particolare in campo educativo: la pedagogia del gambero è in atto, ha messo radici profonde, per estirparla occorre un lungo lavoro, comunque vada.

Mario Ambel, nel testo che ho preso a pretesto per questo test d'ingresso, ci dà qualche idea. Sentiamo cosa dice:

"Per capire qual è la direzione giusta, basta fare, ogni volta, il contrario di quel che si è fatto: ritornare a una autonomia della responsabilità e della cooperazione e non della competitività e dell’individualismo; abolire i voti anche nella scuola superiore; promuovere competenze culturali di cittadinanza e finalizzare il progetto educativo alla strumentazione critica necessaria ai cittadini di domani e non alle competenze professionali o pseudotrasversali dei non-lavoratori di oggi; affidare all'Invalsi una priorità di ricerca valutativa e non di valutazione; valutare in modo ragionevole ciò che si è fatto e non fare ciò che qualcuno vuole valutare; ricominciare a distinguere fra attività per apprendere e prove per verificare ciò che si è appreso; promuovere la ricerca e la sperimentazione di scuole e reti di scuole anziché penalizzarle; pensare che il che cosa il come e il perché si insegna e si apprende sono più importanti di come lo si valuta; ritornare alla dignità e alla realtà dei compiti e non inseguire fantomatici compiti di realtà simulate; fare della formazione in servizio una occasione di riflessione e crescita cooperativa per l’efficacia del sistema e non di aggiornamento individuale a pagamento sul mercato di una formazione/business; fare della formazione iniziale la preparazione professionale dei docenti e non il terreno di scontro fra pedagogisti e disciplinaristi; evitare di “capovolgere” la classe ma far funzionare una pluralità di ambienti operativi funzionali all'apprendimento; ricollocare le tecnologie tutte (anche la penna e la matita) nel ruolo di strumenti; migliorare la qualità degli insegnanti invece di andare all'incetta degli insegnanti migliori; abolire l’alternanza scuola/lavoro e affidare alla scuola il compito di preparare a una cultura critica del lavoro e della realtà; mantenere e consolidare la scelta italiana di inserimento delle disabilità nei contesti scolastici senza limitazioni ed evitare di categorizzare e radicalizzare ogni forma di disagio e di difficoltà; ecc. ecc. ecc." [Le sottolineature sono mie].

Concordo pienamente. Mi sembra un buon programma per un'inversione di tendenza, con la fine della pedagogia del gambero e il mantenimento (o piuttosto il ritorno) alla scelta italiana di una scuola dell'inclusione e dell'inserimento senza limitazioni. Italiana, ho sottolineato, e non genericamente europea. Infatti, a ben guardare, a limitarne l'azione e le risorse, con crescenti vincoli, è proprio l'Europa (intesa come Ue), in coerenza col suo principio fondativo: la competitività.

Peccato, allora, per quell'eccetera eccetera eccetera, che interrompe il programma proprio sul più bello, davanti alla contraddizione più vistosa, e alla vigilia di una resa dei conti che non poteva non arrivare.

Occorre riprendere e approfondire.